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院校舞蹈教學(xué)篇1

隨著生活水平越來越高，人們對教育事業(yè)和藝術(shù)的期望值也逐步提升，許多學(xué)生和家長在選擇專業(yè)時也開始考慮中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)。選擇學(xué)前教育的學(xué)生越來越多，社會對學(xué)生的要求也越來越高。一個專業(yè)是否優(yōu)秀，最重要的是看學(xué)生。舞蹈是學(xué)前教育專業(yè)中最重要的科目，所以教師應(yīng)該從課堂出發(fā)，提高舞蹈課堂的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)技能型人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，將信息化技術(shù)融合到教學(xué)過程中，不僅可以促進(jìn)舞蹈教學(xué)的順利進(jìn)行，同時可以營造更好的課堂氛圍，為教育教學(xué)開辟新的發(fā)展方向。信息化技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，作為一種輔助工具，能為課堂教學(xué)增加多樣的形式和體驗(yàn)。其次，信息化教學(xué)在未來的發(fā)展中，會成為舞蹈教學(xué)中必不可少的元素，所以，教師應(yīng)該利用信息化技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造不一樣的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓信息化技術(shù)成為學(xué)生交流學(xué)習(xí)中不可缺少的工具。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課信息化教學(xué)存在的問題

（一）教師局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式

盡管大部分教師認(rèn)識到了舞蹈課程信息化的優(yōu)勢，但是仍然受限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，未能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中，因?yàn)榻處熋鎸Φ膶W(xué)生大部分沒有舞蹈基礎(chǔ)，舞蹈教學(xué)只能從基礎(chǔ)展開。教師在教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)單個動作的標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了各個動作之間的銜接連貫性。教師在指導(dǎo)學(xué)生舞蹈動作的同時忽略了學(xué)生對于舞蹈的“編輯”和“創(chuàng)新”能力，學(xué)生只是機(jī)械地重復(fù)教師所教授的舞蹈動作，長此以往，不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，還不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。目前大部分的舞蹈信息化教學(xué)僅僅是以視頻教學(xué)替代了教師教學(xué)，這并不能很好地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在這一過程中，教師引入信息化教學(xué)的初衷是減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，而不是提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生舞蹈素養(yǎng)。

（二）教師應(yīng)用信息技術(shù)手段沒有真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

舞蹈信息化教學(xué)的核心在于以信息技術(shù)為手段提高教學(xué)質(zhì)量，而不是取代其他的教學(xué)環(huán)節(jié)。大部分教師在實(shí)際舞蹈教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)信息化教學(xué)，強(qiáng)行取消一些原有的教學(xué)環(huán)節(jié)，這就得不償失了。在日常教學(xué)過程中，教師經(jīng)常使用多媒體教學(xué)設(shè)備播放部分舞蹈的經(jīng)典片段，但是這并不意味著教師就可以省略原有的教師演示的過程。通過多媒體教學(xué)設(shè)備觀看舞蹈動作和現(xiàn)場實(shí)地觀看教師的舞蹈演示是不同的兩種模式，視頻中的舞蹈動作是現(xiàn)場導(dǎo)演想讓觀眾看到的，學(xué)生只能從這一角度去分析去欣賞。而教師在教室中的實(shí)際演示過程中，學(xué)生可以通過現(xiàn)場觀察的角度來全面了解這一舞蹈動作，并在大腦中形成一定的空間模型。在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，利用虛擬技術(shù)構(gòu)建舞蹈場景難度不是很大，最主要的問題在于如何正確運(yùn)用信息技術(shù)，滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求。這是學(xué)生和教師需要共同考慮的問題。

二、舞蹈教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)的必要性

（一）提高教學(xué)效率

舞蹈教學(xué)是當(dāng)前中職學(xué)前教育的教學(xué)重點(diǎn)，它能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，學(xué)生不但要會跳，還要會編。在實(shí)際教學(xué)中，很多中職學(xué)生缺乏舞蹈基礎(chǔ)，而教學(xué)時間有限，即使是簡單教授一些舞蹈動作，也會大量占用課堂時間，對學(xué)生進(jìn)行編排舞蹈的能力培養(yǎng)也就缺少足夠時間。利用信息化技術(shù)可以節(jié)約時間，提高課堂效率，有充足的時間可以培養(yǎng)學(xué)生編排舞蹈的能力。信息化教學(xué)是在原有的教學(xué)過程中，用信息化教學(xué)代替原有的教學(xué)過程，有利于提升教學(xué)質(zhì)量和效果。教師利用信息技術(shù)，可以有選擇性地為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生在信息化技術(shù)中交流學(xué)習(xí)。

（二）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

信息化教學(xué)能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和課后練習(xí)都自主完成，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性和積極性，營造更加輕松、愉快、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上加深對舞蹈的認(rèn)識。信息化技術(shù)也能使教師與學(xué)生的互動增多，使學(xué)習(xí)體驗(yàn)的氛圍更為開放，進(jìn)而提高學(xué)生練習(xí)鞏固的積極性，真正落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)，更加能夠提升學(xué)生的舞蹈素質(zhì)和技術(shù)能力。例如，教師在教學(xué)“外國舞蹈史”時，除了要讓學(xué)生領(lǐng)略外國舞蹈的風(fēng)格特征、了解舞蹈的發(fā)展歷史外，還可以讓學(xué)生觀賞外國舞蹈視頻，既能具體地讓學(xué)生了解其風(fēng)格特征，也能提高學(xué)生的興趣，把單調(diào)、枯燥的教學(xué)氣氛調(diào)動起來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使其在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)知識。

三、信息化教學(xué)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用信息化技術(shù)欣賞舞蹈作品

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)課程時，對于舞蹈正處于了解階段，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的舞蹈作品。欣賞優(yōu)秀的舞蹈作品可以讓學(xué)生對舞蹈產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對舞蹈的想象，使其更深入地理解舞蹈，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和動力。在舞蹈教學(xué)中，很多的授課重點(diǎn)內(nèi)容都可以用信息技術(shù)展示出來，很多的教學(xué)內(nèi)容需要信息技術(shù)作為支撐。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只能通過很有限的教學(xué)材料對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而在信息化技術(shù)背景下，很多的教學(xué)內(nèi)容完全可以通過信息技術(shù)更便捷地表現(xiàn)出來，為教學(xué)帶來了海量的新內(nèi)容，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中材料缺失的缺點(diǎn)，對舞蹈教學(xué)的效果影響很大。在舞蹈教學(xué)方面，傳統(tǒng)教學(xué)的示范動作過于繁復(fù)，學(xué)生很難全面地掌握動作要領(lǐng)。而引進(jìn)信息化教學(xué)技術(shù)，根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行動作分解，提高了教學(xué)的直觀性。運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)，教師還能隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，最重要的是能保障和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在信息化教學(xué)剛開始推廣使用階段，部分教師認(rèn)為信息化教學(xué)就是在實(shí)際教學(xué)過程中增添使用信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)際上這一看法是片面的。信息化教學(xué)并非單純的傳統(tǒng)教學(xué)模式加信息化教學(xué)手段，教師要根據(jù)信息化教學(xué)的特點(diǎn)制定相應(yīng)適合的教學(xué)策略和教學(xué)計劃。教師應(yīng)在確立學(xué)生主體地位的前提下，以提升學(xué)生舞蹈能力和提高教學(xué)質(zhì)量為核心，通過信息技術(shù)等多種教學(xué)手段來輔助開展舞蹈教學(xué)。在舞蹈教學(xué)過程中，借助信息化技術(shù)，可以選擇一些劇目，和學(xué)生共同欣賞，也能讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)互動交流。教師應(yīng)善于運(yùn)用情境啟發(fā)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。在學(xué)前教育專業(yè)中，舞蹈教學(xué)是重中之重，教師應(yīng)該多利用信息技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方式，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。運(yùn)用信息化教學(xué)，能夠更方便教師授課，有利于完成教學(xué)任務(wù)。教師可以利用信息化技術(shù)上傳視頻、批改作業(yè)、保存教案。充分利用好信息化技術(shù)，有助于學(xué)生為未來步入幼兒教育事業(yè)工作做好充分的準(zhǔn)備，提高學(xué)生的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力以及專業(yè)素養(yǎng)。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

教師要督促學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，自身也要給予網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺一定的重視。部分學(xué)校使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是布局于局域網(wǎng)的，大部分學(xué)校所使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是相互連通的。這就意味著不同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺相互之間是可以進(jìn)行數(shù)據(jù)聯(lián)通互換的。教師在課程設(shè)計過程中，可以從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的資源庫中搜集整理授課過程中可能會用到的內(nèi)容，也可以登錄其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺參考其他學(xué)校優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課程設(shè)計，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式不具備的。教師與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行互動，有利于加強(qiáng)師生間的交流。在舞蹈教學(xué)中，大部分課后作業(yè)都是需要學(xué)生實(shí)際跳舞的演示作業(yè)，學(xué)生回到家中只能演示給親戚朋友，而這些“觀眾”的鑒賞能力不一。因此，教師可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺給學(xué)生布置課后作業(yè)。教師將作業(yè)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，學(xué)生通過登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的賬戶領(lǐng)取作業(yè)任務(wù)。學(xué)生可自行錄制或者邀請家人幫助錄制作業(yè)中規(guī)定的舞蹈內(nèi)容，在規(guī)定時間內(nèi)上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。教師在收到學(xué)生作品之后會有手機(jī)的短信提示，提示教師盡快批閱學(xué)生的舞蹈作業(yè)。教師在批閱完學(xué)生的作業(yè)之后，應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價和一定的建議，鼓勵學(xué)生改進(jìn)，努力向教師所提出的要求靠攏。當(dāng)然，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境允許的情況下，教師與學(xué)生可以直接連線視頻，考核學(xué)生作業(yè)情況。學(xué)生可通過直播工具進(jìn)行在線展示，教師與學(xué)生連麥互動，在學(xué)生舞蹈過程中進(jìn)行語音指導(dǎo)。這都是提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生舞蹈能力的有效手段。教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可加強(qiáng)與學(xué)生的交流，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有利于提升自己的舞蹈作品質(zhì)量，不清楚的地方可及時與教師溝通。盡管在信息化舞蹈課程中學(xué)生會面臨各種各樣的誘惑，部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺監(jiān)管不到位導(dǎo)致不良信息的入侵都是亟須解決的問題。但是，教師不能因?yàn)閾?dān)心學(xué)生受到不良信息干擾就停止使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，這只會因噎廢食。學(xué)前教育專業(yè)教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該利用信息化技術(shù)，采取適宜有效的方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)，學(xué)生更容易掌握和了解知識的重點(diǎn)難點(diǎn)以及舞蹈自身的演變規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，更深入地理解這一學(xué)科，不斷提升舞蹈水平，進(jìn)而最大限度地發(fā)展學(xué)前教育專業(yè)的特色。信息化教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，需要教師協(xié)調(diào)多方面內(nèi)容，整合教學(xué)資源以取得良好教學(xué)成果，這需要教師和學(xué)生的共同努力。

作者:吉麗娜 單位:河北省衡水科技工程學(xué)校

院校舞蹈教學(xué)篇2

綜合發(fā)展是素質(zhì)教育深入開展的內(nèi)在需求，中職院校舞蹈教育以此為目標(biāo)進(jìn)行持續(xù)探索。與專業(yè)性的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不同，中職院校在開展舞蹈教育時更偏向于普及性教育。隨著中職院校舞蹈教學(xué)改革的深化，許多新的舞蹈教學(xué)理念以及教學(xué)方法在教學(xué)實(shí)踐中得到應(yīng)用，教師在開展舞蹈教學(xué)時注重創(chuàng)新，注重在幫助學(xué)生奠定扎實(shí)專業(yè)知識基礎(chǔ)的同時，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、中職院校學(xué)前教育專業(yè)中舞蹈教學(xué)的重要性

舞蹈從古代人類的勞動中演變而來，在經(jīng)過長時間的發(fā)展后，逐漸成為一種藝術(shù)活動，素有“藝術(shù)之母”之稱。中職院校教師在教學(xué)過程中將舞蹈知識傳授給學(xué)生，以提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，并幫助他們熟練掌握舞蹈技能。學(xué)習(xí)舞蹈不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，同時還能夠幫助他們陶冶情操，并鍛煉身體協(xié)調(diào)能力。除此之外，通過組織集體舞蹈還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。音樂為舞蹈烘托氛圍，舞蹈為音樂豐富其表現(xiàn)形式，兩者相輔相成，便于學(xué)生通過舞蹈動作來表達(dá)內(nèi)心情感。

二、中職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中存在的問題

同繪畫等藝術(shù)專業(yè)相比，我國中職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)相對落后，再加上條件有限，導(dǎo)致我國舞蹈教育水平無法滿足社會大眾的文化需求。由于部分中職院校的硬件設(shè)施不完善，教師水平存在差異，因此不同院校的舞蹈教學(xué)質(zhì)量也有很大不同。這就要求中職院校在教學(xué)改革過程中要注意以下幾個問題。

（一）教育對象對專業(yè)認(rèn)知存在較大局限性

目前大多數(shù)人對于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)存在誤解，片面地認(rèn)為學(xué)習(xí)舞蹈有美麗的容貌、優(yōu)美的身材曲線以及扎實(shí)的舞蹈功底等就可以了，導(dǎo)致部分家長和學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)存在很大認(rèn)知方面的誤解。而部分中職院校在開展舞蹈教育時更側(cè)重如何用舞蹈豐富文化生活，過度注重編排成品舞蹈，疏于指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)基本功，導(dǎo)致學(xué)生間的差異不斷擴(kuò)大。同時，大多數(shù)中職院校在開展舞蹈教育時，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生很多時候只是作為旁觀者觀摩，無法有效地參與其中，教學(xué)效果大打折扣。

（二）缺少與專業(yè)知識教學(xué)的融合

中職院校在開展舞蹈教學(xué)時，大多要求學(xué)生注重舞蹈的觀賞性，而忽視引導(dǎo)學(xué)生去理解、體會舞蹈的內(nèi)涵。中職院校在開展舞蹈教育時對舞蹈的創(chuàng)作、表演與鑒賞重視不夠，也沒有將舞蹈教育與其他學(xué)科，如美學(xué)、藝術(shù)心理等相融合。

（三）教學(xué)體系存在缺陷，考核標(biāo)準(zhǔn)混亂

中職院校舞蹈教學(xué)的教學(xué)體系不夠完善，缺少統(tǒng)一的教學(xué)大綱。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核時缺乏相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，往往是教師的主觀意見起決定性作用，導(dǎo)致中職院校的舞蹈教學(xué)質(zhì)量無法保證。再加之中職院校的舞蹈教育一般是以選修課的形式進(jìn)行，缺少對學(xué)生的吸引力。

（四）重操作訓(xùn)練，輕素質(zhì)培養(yǎng)

目前中職院校的舞蹈教學(xué)對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，如服務(wù)意識和職業(yè)道德等的培養(yǎng)重視不夠。在經(jīng)濟(jì)全球化的過程中，培養(yǎng)具有優(yōu)秀文化素養(yǎng)的舞蹈教學(xué)人才勢在必行。

三、針對中職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中存在問題的解決對策

（一）教師對學(xué)生一視同仁

受精英教育的影響，一些學(xué)校曾出現(xiàn)過度依靠成績來劃分學(xué)生的情況，這導(dǎo)致部分成績暫時落后學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫。中職院校在進(jìn)行舞蹈改革時一定要吸取教訓(xùn)，為每位學(xué)生敞開大門。中職院校在開展舞蹈教育時不僅要加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，還要做到對學(xué)生一視同仁，平等相待。當(dāng)前推行的更有趣的舞蹈教學(xué)改革的重點(diǎn)是注重舞蹈藝術(shù)的熏陶，而非專業(yè)教育，需要相關(guān)教師不斷擴(kuò)展舞蹈教學(xué)的受眾面。

（二）在教學(xué)過程中不斷增強(qiáng)學(xué)生的軟實(shí)力

所謂軟實(shí)力指的是學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的欣賞、品評、感悟能力。舞蹈對人們的吸引不僅是舞蹈者的身姿、妝容，還有對舞蹈作品深層次的情感演繹。因此，中職院校在開展舞蹈教學(xué)時要注重基本功等硬實(shí)力與軟實(shí)力的結(jié)合。

（三）推動教學(xué)改革，完善舞蹈教學(xué)體系

中職院校舞蹈教學(xué)改革要不斷完善舞蹈學(xué)科的教學(xué)大綱以及教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)，不能照搬專業(yè)舞蹈學(xué)校的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)在自身實(shí)際教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行改革。這就要求中職院校根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)形成統(tǒng)一的教學(xué)方案，推進(jìn)中職院校舞蹈教學(xué)改革不斷深入。

（四）改進(jìn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)管理體制

中職院校的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革主要包括教學(xué)計劃改革、設(shè)施條件改善、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生管理制度等方面。中職院校要將實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)計劃改革作為主要手段，不斷完善教學(xué)管理制度，改善教學(xué)條件，在教學(xué)管理過程中堅持“考”“教”分離，并將其落實(shí)到實(shí)際考核當(dāng)中。實(shí)訓(xùn)課程改革是中職院校提高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)水平的主要途徑。

（五）加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培育

應(yīng)對處于不同階段的舞蹈教學(xué)專業(yè)學(xué)生采取差異化教學(xué)，尤其對于準(zhǔn)畢業(yè)生而言。中職院校教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學(xué)生對舞蹈教學(xué)市場的適應(yīng)能力。與此同時，中職教師應(yīng)重視學(xué)生思想、理論、職業(yè)道德、專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)的提升。此外，還需統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。在實(shí)際教學(xué)中，還可以通過模擬面試的形式增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，并有針對性地增加模擬訓(xùn)練項(xiàng)目，如進(jìn)行模擬服務(wù)場景的管理訓(xùn)練等。四、小結(jié)中職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)切勿過分模仿專業(yè)舞蹈機(jī)構(gòu)的教學(xué)模式，要在學(xué)生實(shí)際接受能力的基礎(chǔ)上開展舞蹈教育，注重對學(xué)生軟硬實(shí)力的培養(yǎng)，促進(jìn)中職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。

作者:孔文杰

院校舞蹈教學(xué)篇3

目前，我國素質(zhì)教育深入發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式不再符合現(xiàn)代教學(xué)要求。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師開始廣泛應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教學(xué)模式，提高舞蹈教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化和信息化程度。舞蹈是人類表達(dá)情感的主要方式之一，表現(xiàn)力較強(qiáng)。肢體動作是舞蹈的主要表現(xiàn)方式。人們通過舞蹈來表達(dá)情感是舞蹈藝術(shù)的精髓。在高職院校舞蹈教學(xué)中，教師利用翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式，可以統(tǒng)一學(xué)生的肢體動作和情感表達(dá)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢

教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)主要是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生作為教學(xué)主體，通過這一教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)習(xí)的個性化。教師開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，需要將學(xué)生劃分成不同的小組，引導(dǎo)小組成員積極參與教學(xué)活動。學(xué)生能夠在組內(nèi)進(jìn)行有效交流和溝通，并基于此，隨時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，通過交流，找出解決問題的方法。不僅如此，教師可組織小組成員通過協(xié)作來探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其具備良好的溝通交流能力[1]。開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，教師需要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生掌握知識的情況，在這一基礎(chǔ)上給予指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、高職院校舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提升學(xué)生自學(xué)能力

翻轉(zhuǎn)課堂要求教師尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并引導(dǎo)學(xué)生解決。學(xué)生在這一過程中能夠汲取知識，提升自身的技能水平，產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性，從而落實(shí)自主學(xué)習(xí)。在高職院校原本的舞蹈教學(xué)中，教師統(tǒng)一對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這要求學(xué)生整體學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式具有一致性。但實(shí)際上，學(xué)生之間存在較大的差異，并有不同的個人學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中使用統(tǒng)一的教學(xué)方式，無法有效解決學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性這一問題，將造成學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，一些學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使教學(xué)效率大幅降低[2]。學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中可以掌握自身學(xué)習(xí)進(jìn)度，在課堂上充分發(fā)揮主體作用。高職院校教師通過翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行舞蹈教學(xué)，能夠因材施教，與學(xué)生有效溝通，更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生遇到問題時，教師必須及時給予有針對性的解答，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識，從而提升教學(xué)效果。

（二）發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢

目前，信息技術(shù)發(fā)展迅速，應(yīng)用較為廣泛。在高職舞蹈教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)的作用充分發(fā)揮出來，帶給高職舞蹈教學(xué)新的動力和活力。教師需要在教學(xué)中投入一定精力，創(chuàng)新教學(xué)方式，在舞蹈教學(xué)中更好地應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)。在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂時，教師承擔(dān)著引導(dǎo)者的責(zé)任，需要及時指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生將自身的主體性作用充分發(fā)揮出來，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另外，高職舞蹈教學(xué)和文化課教學(xué)存在一定差異，需要教師與學(xué)生加強(qiáng)交流。而翻轉(zhuǎn)課堂的有效應(yīng)用，可為舞蹈教學(xué)中的教師和學(xué)生提供交流平臺。不僅如此，舞蹈教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂向?qū)W生提供參考學(xué)習(xí)的視頻，可以使學(xué)生更加深入地掌握舞蹈知識及技能，提升舞蹈教學(xué)效果。教師在高職舞蹈教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，可充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

三、高職舞蹈教學(xué)有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的對策

（一）科學(xué)選擇舞蹈教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)時，需要打造良好的教學(xué)氛圍，合理選用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展教學(xué)。教師選取教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)保證其在教學(xué)引導(dǎo)中的深度，并要符合教學(xué)理論，掌握實(shí)踐教學(xué)中的有關(guān)要素，通過翻轉(zhuǎn)課堂提升教學(xué)質(zhì)量和效率。高職教師在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)提升教學(xué)專業(yè)性，有效整合課堂教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)價值充分發(fā)揮出來[3]。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師需要合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容符合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效率，擴(kuò)大教學(xué)范圍。教師在教學(xué)中也應(yīng)滿足學(xué)生的心理需要，使其在學(xué)習(xí)中更有動力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇舞蹈教學(xué)內(nèi)容，提升舞蹈的觀賞性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師應(yīng)該調(diào)節(jié)教學(xué)難度，在設(shè)計舞蹈時，綜合多個舞蹈種類，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)。此外，教師要使學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，提升其表演欲望及探究能力，促使他們更主動地學(xué)習(xí)和思考。

（二）結(jié)合多種教學(xué)方法

翻轉(zhuǎn)課堂能夠結(jié)合多種教學(xué)方法來教學(xué)。教師應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)形式，以翻轉(zhuǎn)課堂吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，點(diǎn)燃自主探究熱情。教師需要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，將教學(xué)內(nèi)容充分挖掘出來。在教師編排舞蹈時，學(xué)生可互相觀察，糾正舞蹈動作，以增強(qiáng)合作意識，提升學(xué)習(xí)主動性，并在傳遞信息過程中形成良好的反應(yīng)能力。教師可通過多媒體工具播放舞蹈畫面，并分解舞蹈動作。學(xué)生通過觀看視頻，可以更好地掌握舞蹈動作的要領(lǐng)。教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動時，應(yīng)將課堂教學(xué)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，使教育教學(xué)形式更加豐富，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，提升學(xué)生的感悟能力和獲取、探究內(nèi)容的能力。

（三）優(yōu)化、展示及應(yīng)用教學(xué)成果

在高職傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)活動中，很多教師不重視檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對這一問題，教師應(yīng)遵循新課標(biāo)要求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，展示學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)成果，及時拓展、完善教學(xué)內(nèi)容。教師需采取合理方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，使其在翻轉(zhuǎn)課堂中明確自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。比如，教師可在每節(jié)課結(jié)束前，讓學(xué)生演繹所學(xué)內(nèi)容，積累舞蹈相關(guān)知識，提升學(xué)生對舞蹈知識的探究能力。教師可引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行舞蹈表演，或合作改編舞蹈。當(dāng)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中遇到困難時，教師應(yīng)引導(dǎo)其及時提出，讓學(xué)生一起探討，共享解決對策，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使其在學(xué)習(xí)探究中更具主動性[4]。

（四）重視發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用

在高職舞蹈教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式得到了廣泛應(yīng)用。教師需重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，充分挖掘和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，尊重學(xué)生在舞蹈課堂上的主體地位，使其形成良好的學(xué)習(xí)思維。教師可進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)及啟發(fā)，根據(jù)要求安排教學(xué)，使學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)心態(tài)。教師在教學(xué)中可使用各種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)移，使學(xué)生對自己形成準(zhǔn)確的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)動力，以順利落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、結(jié)束語

信息時代催生了翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教學(xué)理念及方法。教師在高職舞蹈教學(xué)中合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可使學(xué)生發(fā)揮主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和興趣，提升其學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生符合社會發(fā)展的要求。為了更好地在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用這一教學(xué)模式，教師應(yīng)科學(xué)選擇舞蹈教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合多種教學(xué)方法，優(yōu)化、展示及應(yīng)用教學(xué)成果，重視發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，提升教學(xué)的效果和效率。

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作者:徐文藝單位:四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院