緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇大學(xué)羽毛球教學(xué)中微課的應(yīng)用范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

微課的全稱是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”，它的出現(xiàn)改變了課堂教學(xué)模式，讓重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)以一種更具象、更有針對(duì)性的情境的形式展現(xiàn)出來(lái)。高校的羽毛球教學(xué)在使用了微課技術(shù)后，教學(xué)效率得到了明顯的提升，其教學(xué)價(jià)值可見一斑。

一、微課在大學(xué)羽毛球教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）示范技術(shù)動(dòng)作規(guī)范統(tǒng)一

技術(shù)動(dòng)作是羽毛球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師采取講解+示范的方式，讓學(xué)生獲得初步的印象后，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。教師的專業(yè)技能、身體素質(zhì)、教學(xué)場(chǎng)地等都會(huì)影響到動(dòng)作的示范，且并不能夠保證示范動(dòng)作的準(zhǔn)確。但是微課通過(guò)提前將相關(guān)些動(dòng)作拍攝成視頻，可以最大限度降低外界環(huán)境的干擾，還可選取教師示范最標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作視頻收錄在微課中，保證了傳授技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性。

（二）直觀形象的分解訓(xùn)練

羽毛球運(yùn)動(dòng)追求快速和準(zhǔn)確，需要在短時(shí)間內(nèi)完成許多高難度的動(dòng)作。通過(guò)微課，教師可以將這些動(dòng)作進(jìn)行分解展示，學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀看，對(duì)其中的細(xì)微之處有足夠的時(shí)間進(jìn)行觀察。微課的回放功能還具有另一個(gè)優(yōu)勢(shì)，即讓學(xué)生在訓(xùn)練的同時(shí)可以同步對(duì)比，及時(shí)糾正自己錯(cuò)誤的動(dòng)作，不斷鞏固熟練相關(guān)動(dòng)作技能。這些優(yōu)勢(shì)都是傳統(tǒng)教學(xué)達(dá)不到的。

（三）易于傳播和長(zhǎng)久保存

微課打破了課堂的空間和時(shí)間限制，為學(xué)生隨時(shí)隨地的自主學(xué)習(xí)鋪設(shè)了基礎(chǔ)條件。羽毛球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間性非常強(qiáng)，學(xué)生不可能在球場(chǎng)上一邊打球一邊翻看課堂筆記。而微課的存儲(chǔ)容量大，只要保存得當(dāng)就不會(huì)消失，比紙質(zhì)筆記方便很多。

二、微課在大學(xué)羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)

微課作為一種新的教學(xué)方式必將成為未來(lái)課堂教學(xué)的主流。大學(xué)教師作為社會(huì)先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，不僅要講授先進(jìn)的知識(shí)，更要具備預(yù)見性的眼光，在學(xué)生的預(yù)習(xí)階段就主動(dòng)引入微課，通過(guò)微課改革學(xué)生在課堂上被動(dòng)低緩的狀態(tài)。首先，教師需要對(duì)整個(gè)羽毛球課程體系進(jìn)行“預(yù)覽”，提取適合做成微課的內(nèi)容，將重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行歸納、提煉，然后制作成微課資源，讓學(xué)生在課前觀看，初步感知教學(xué)內(nèi)容，從而在課堂上更容易針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)與突破。例如，羽毛球中的起跳是一個(gè)技術(shù)難點(diǎn)，業(yè)余訓(xùn)練者難以掌握，教師可以將其制作成兩節(jié)微課，“單腳起跳”“雙腳起跳”供學(xué)生在課前觀摩，通過(guò)這種一目了然的形式，讓學(xué)生可以在預(yù)習(xí)階段就掌握學(xué)習(xí)的先機(jī)。

（二）課上使用，提煉課題

在正式上課后，微課的優(yōu)勢(shì)將被無(wú)限放大，尤其是在講解一些高難度的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如劈吊點(diǎn)殺、魚躍撲球，教師的專業(yè)素質(zhì)、學(xué)校的場(chǎng)地條件都會(huì)對(duì)動(dòng)作整體效果的呈現(xiàn)造成一些影響。這時(shí)可以通過(guò)微課為學(xué)生展示這些動(dòng)作的要點(diǎn)分解，通過(guò)微課慢放、定格、回放等功能，全方位示范相關(guān)動(dòng)作，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行觀看，掌握其中的要點(diǎn)，使標(biāo)準(zhǔn)化的動(dòng)作在學(xué)生腦海中定型。如在學(xué)習(xí)羽毛球正手擊高遠(yuǎn)球時(shí)，要讓學(xué)生了解到技術(shù)要領(lǐng)，教師可以利用微課向?qū)W生展示正手擊高遠(yuǎn)球操作技術(shù)的要領(lǐng)，并配備相應(yīng)的動(dòng)作分解視頻，再結(jié)合教師的解說(shuō)，學(xué)生邊聽邊觀看，使學(xué)生在多重感受下正確掌握正手擊中遠(yuǎn)球的技術(shù)要領(lǐng)。然后，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生進(jìn)行練習(xí)期間，教師將學(xué)員練習(xí)羽毛球相關(guān)技術(shù)的錯(cuò)誤動(dòng)作收集起來(lái)，運(yùn)用微課進(jìn)行展示，同時(shí)加以正確動(dòng)作的對(duì)比，能更好地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，直到學(xué)生完全嫻熟地掌握正確的技術(shù)。

（三）課后補(bǔ)充，鞏固訓(xùn)練

微課易于傳播和保存，能夠打破課堂的界限，所以，微課也適用于大學(xué)羽毛球教學(xué)的課后補(bǔ)充環(huán)節(jié)。課后，學(xué)生可以隨時(shí)隨地根據(jù)自身需要通過(guò)微課進(jìn)行羽毛球技能的再學(xué)習(xí)。此時(shí)，教師需要根據(jù)羽毛球課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)，技術(shù)要領(lǐng)、易錯(cuò)點(diǎn)等制成微課上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供學(xué)生下載觀看，讓學(xué)生完成課后復(fù)習(xí)和鞏固。同時(shí)，教師還可以充分利用羽毛球?qū)W習(xí)網(wǎng)站中的豐富資源，如中羽在線、愛羽客、菜頭羽毛球等網(wǎng)站，從中整理一些課外延伸資料，制成微課，拓展學(xué)生的視野。

三、結(jié)語(yǔ)

羽毛球教學(xué)結(jié)合了力與美，是提高大學(xué)生身體素質(zhì)的重要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。微課是基于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而來(lái)的一種新型的授課方式，在大學(xué)羽毛球教學(xué)中采用微課這種形式新穎、內(nèi)容細(xì)致、存儲(chǔ)便捷的教學(xué)方式，可以將其價(jià)值最大化地發(fā)揮出來(lái)。因此，教師要變革理念、主動(dòng)養(yǎng)成使用微課的意識(shí)，通過(guò)不斷的研究和實(shí)踐，在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)督下，讓微課教學(xué)真真正正的服務(wù)教學(xué)，從而提升羽毛球教學(xué)的質(zhì)量。