緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇教育信息化內(nèi)涵及應(yīng)用探討范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

隨著現(xiàn)如今信息技術(shù)的不斷應(yīng)用，不僅把人類的生活形式改變了更是在教育事業(yè)當(dāng)中有著重要的作用。在教育信息化的模式之下帶領(lǐng)著教育向著現(xiàn)代化發(fā)展，以此來促進教育事業(yè)的創(chuàng)新和改革，目前我國在教育信息化的過程當(dāng)中還在處于剛剛萌芽的階段，所以需要對教育信息化的內(nèi)涵進行深入的分析。

一、教育信息化的內(nèi)涵

其實教育信息化的內(nèi)涵在上世紀的90年代當(dāng)中，由于美國“信息高速公路”的建設(shè)就已經(jīng)提出了要把IT向著教育事業(yè)發(fā)展，根據(jù)美國的這一舉措，當(dāng)時在全國各地都有著嚴重的反響，并在20世紀的90年代末，教育信息化逐漸的步入到了教育事業(yè)，形成了一種新式教學(xué)模式，就是我們稱之為的“教育信息化”。相對于教育信息化的定義現(xiàn)如今還有著不同的說法，著名的南國農(nóng)先生曾經(jīng)提出了：“所謂教育信息化，就是指能夠在教育當(dāng)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，以此來開發(fā)出新的教育資源并在優(yōu)化教育的過程當(dāng)中，不斷的提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進教育現(xiàn)代化的過程。”但是祝智庭教授卻認為教育信息化它是在教育領(lǐng)域當(dāng)中運用了現(xiàn)代信息技術(shù)才能夠促進教育改革和發(fā)展的過程，進而才形成的信息化教育。

二、教育信息化的特征分析

其實信息化所要表達的是培養(yǎng)和發(fā)展為主要智能化工具，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。其主要特征是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和虛擬化而組成的特殊教育，相對于信息化其實在教育信息當(dāng)中還有其他特征：

（一）教育信息化在教育活動當(dāng)中擁有著靈活性和創(chuàng)造性。隨著現(xiàn)如今教育事業(yè)的不斷發(fā)展，隨之而來也有許多的教學(xué)形式，例如慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧教師等，這些都是新式教學(xué)模式。而信息化教育則是打破了傳統(tǒng)教學(xué)“一書一本一粉筆”的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍變得更加具有靈活性，在教育信息化的教學(xué)當(dāng)中主要目的是為了能夠發(fā)揮出教師和學(xué)生之間的主觀能動性和創(chuàng)造性，教師應(yīng)該過多的重視培養(yǎng)學(xué)生的個性化能力，不僅要提升學(xué)生的綜合能力更是對學(xué)生的只能發(fā)展進行深入的研究，讓教育信息化能夠更好的提升課堂教學(xué)效果。

（二）教育信息化讓教學(xué)活動具有開放性。現(xiàn)如今教育信息化應(yīng)該不斷的改變教學(xué)觀念，更要把學(xué)生帶領(lǐng)到課外活動當(dāng)中，不在過多的局限于課堂上，教師可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行了解自己所喜好的知識點進行學(xué)習(xí)，能夠把教育實現(xiàn)公平性，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的公開性和共享性的優(yōu)勢，讓教學(xué)資源能夠在全國當(dāng)中運用，進一步的推進了不同國家教育的發(fā)展程度，因為教育信息化的主要的手段就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，所以一定要讓教育信息化擁有著開放性的特點。

三、教育信息化在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

（一）可以實現(xiàn)多樣化的教學(xué)模式。隨著現(xiàn)如今教育信息化的不斷發(fā)展，現(xiàn)代的教學(xué)模式當(dāng)中不只是作為單一的教學(xué)模式出現(xiàn)在教育事業(yè)當(dāng)中，而是能夠把整個課堂的教學(xué)作為主體，其實在眾多的教學(xué)當(dāng)中網(wǎng)絡(luò)教育模式作為最廣泛的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教育是教育信息化當(dāng)中一種全新的教學(xué)模式，就是能夠把電視和互聯(lián)網(wǎng)等傳播的媒體運用在教學(xué)當(dāng)中，在網(wǎng)絡(luò)教育的模式之下，學(xué)生能夠自己進行選擇想要學(xué)習(xí)的時間、內(nèi)容、地點等，還可以運用網(wǎng)絡(luò)的遠程功能進行學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”，教師可以先把教學(xué)的課件、視頻等上傳到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，而學(xué)生就可以根據(jù)自己的興趣進行登錄學(xué)習(xí)，課程學(xué)習(xí)和成績的構(gòu)成主要表現(xiàn)在下：1.當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)課件的時候，主要學(xué)習(xí)的時間是在10分鐘，而在課件當(dāng)中有著明確的分解，把課程分解成了章、節(jié)，并把一節(jié)作為一次課程，所以當(dāng)學(xué)生在播放的時候也就是在10分鐘當(dāng)中觀察分數(shù)。2.學(xué)習(xí)的教學(xué)視頻也是在10分鐘，教師可以把較難問題的講解方法錄制成為視頻，而學(xué)生還是根據(jù)在規(guī)定時間內(nèi)看到相應(yīng)的分數(shù)。3.在線測試30分，教師可以在章節(jié)學(xué)習(xí)過后進行出測試題，并讓學(xué)生進行檢測自己的掌握情況，最后在計算分數(shù)。4.網(wǎng)上作業(yè)50分，教師可以在整個課程學(xué)習(xí)過后進行布置實踐的作業(yè)，例如，可以用C字語言編制迷宮程序等問題，并根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況進行判斷分數(shù)。

（二）實現(xiàn)具有社會服務(wù)功能的終身教育模式。教育信息化不應(yīng)該只是過多的局限于課堂上，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)資源進行開展教育信息化，有效的促進終身教育的實現(xiàn)，現(xiàn)如今最流行的學(xué)習(xí)模式是：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，更是能夠讓學(xué)生不出門就能夠知道和了解外界的教學(xué)，學(xué)生將通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻以及一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件等，讓自己獲得終身教育，例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的時候，學(xué)生就可以根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形式在網(wǎng)站上進行找出教育平臺，例如騰訊公司的騰訊課堂等，時刻都能夠進行互動學(xué)習(xí)，其主要的學(xué)習(xí)流程就是現(xiàn)在網(wǎng)站的頁面上進行報名，然后進入到網(wǎng)頁當(dāng)中，可以根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)視頻、章節(jié)等進行回放，學(xué)生就能夠清楚的看到操作辦法和步驟等，假設(shè)學(xué)生看完還不是很了解的時候就可以進行截圖，在討論區(qū)域和其他學(xué)生交流，而這個時候教師就可以在底下進行回答，進一步的提升了學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，教育信息化它是一種不斷進行更新的發(fā)展過程，信息化的建設(shè)是需要每一位教育工作者不斷進行探索的過程，需要時刻的了解到國內(nèi)外的教育發(fā)展方向，不斷的追求和發(fā)展，進一步的推進教育信息化的發(fā)展。