緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇高職院校貧困生幫扶工作探析范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

隨著近年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職院校的貧困生問(wèn)題日益突出。貧困生問(wèn)題呈現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化的特點(diǎn)，嚴(yán)重影響著大學(xué)生的健康發(fā)展。精準(zhǔn)扶貧是同志基于扶貧工作新常態(tài)而提出的新戰(zhàn)略。實(shí)施精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略對(duì)高職院校貧困生幫扶工作起著關(guān)鍵性的作用。高職院校必須要將精準(zhǔn)扶貧理念融入貧困生幫扶工作中，以實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、精準(zhǔn)扶貧的內(nèi)涵

2013年，同志調(diào)研湘西部分貧困地區(qū)時(shí)首次提出“精準(zhǔn)扶貧”的概念，要求打破傳統(tǒng)扶貧模式的束縛，做到實(shí)事求是、科學(xué)規(guī)劃扶貧工作。2015年，同志調(diào)研云南、貴州等地部分貧困地區(qū)時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，要科學(xué)謀劃“十三五”時(shí)期扶貧任務(wù)，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)施精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略的重要性。精準(zhǔn)扶貧是相對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)的、單一的扶貧模式而言，對(duì)原有扶貧模式的改革、創(chuàng)新、完善和發(fā)展。簡(jiǎn)言之，精準(zhǔn)扶貧是針對(duì)不同貧困區(qū)域環(huán)境、不同貧困農(nóng)戶狀況，運(yùn)用科學(xué)有效程序?qū)Ψ鲐殞?duì)象實(shí)施精準(zhǔn)識(shí)別、精準(zhǔn)幫扶、精準(zhǔn)管理的扶貧開(kāi)發(fā)模式。

二、精準(zhǔn)扶貧的重要意義

精準(zhǔn)扶貧完全區(qū)別于以前粗放式的扶貧戰(zhàn)略，主要在三個(gè)方面凸顯出它的優(yōu)勢(shì)。首先對(duì)不同貧困地區(qū)和貧困戶進(jìn)行分類，然后分析產(chǎn)生貧困的根源，最后針對(duì)性地實(shí)施解決措施，從根源上徹底解決貧困問(wèn)題。精準(zhǔn)扶貧工作開(kāi)展的過(guò)程中要做到以下三方面。

1.精準(zhǔn)識(shí)別

精準(zhǔn)識(shí)別是根據(jù)不同的貧困地區(qū)和貧困家庭的狀況，創(chuàng)建一個(gè)整體綜合的數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分類，針對(duì)不同貧困類別采取相應(yīng)措施；在制定解決措施時(shí)要尊重地方和貧困對(duì)象的訴求和想法，以做到精準(zhǔn)幫扶，針對(duì)性幫扶，精準(zhǔn)到每一戶。

2.精準(zhǔn)幫扶

精準(zhǔn)幫扶就是在精準(zhǔn)識(shí)別后，根據(jù)不同的貧困類型采用針對(duì)性的、有思想的、有創(chuàng)造能力的具體幫扶措施。例如，給貧困戶一些簡(jiǎn)單就業(yè)崗位，讓他們既能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值又能為國(guó)家建設(shè)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)也可以教授他們一些技能用以謀生，也有利于社會(huì)安定和偉大中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

3.精準(zhǔn)管理

精準(zhǔn)管理就是在幫扶的過(guò)程中實(shí)施合理化、公開(kāi)化管理，使扶貧工作更具有創(chuàng)造能力。建立多元化的監(jiān)督考評(píng)機(jī)制，嚴(yán)格監(jiān)察扶貧對(duì)象的真實(shí)度，嚴(yán)厲打擊和防止出現(xiàn)扶貧工作虛假現(xiàn)象。

三、精準(zhǔn)扶貧理念對(duì)高職院校貧困生幫扶工作的借鑒意義

高職院校要做好貧困生幫扶工作，就要針對(duì)高職院校及高職學(xué)生的實(shí)際情況，在深刻理解精準(zhǔn)扶貧理念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，采取措施開(kāi)展監(jiān)督管理，有效實(shí)施幫扶工作。

1.強(qiáng)化精準(zhǔn)扶貧責(zé)任意識(shí)

高職院校學(xué)生扶貧工作一直受到黨和國(guó)家高度重視，該項(xiàng)工作能夠幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)教育公平和社會(huì)公正，體現(xiàn)了社會(huì)主義優(yōu)越性。因此，強(qiáng)化精準(zhǔn)扶貧責(zé)任意識(shí)也提升到了前所未有的高度。目前，部分高職院校在精準(zhǔn)扶貧責(zé)任意識(shí)上出現(xiàn)了幾種偏差：一是認(rèn)為學(xué)校傳統(tǒng)的資助工作就是國(guó)家的精準(zhǔn)扶貧的最好體現(xiàn)；二是認(rèn)為國(guó)家提出的精準(zhǔn)扶貧任務(wù)只是針對(duì)社會(huì)貧困人員提出來(lái)的，高職院校沒(méi)有要求精準(zhǔn)扶貧的思想；三是對(duì)精準(zhǔn)扶貧的理念理解單一，出現(xiàn)了對(duì)精準(zhǔn)扶貧認(rèn)識(shí)上的偏差。從學(xué)校層面來(lái)講，要認(rèn)識(shí)到精準(zhǔn)扶貧已成為實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要舉措。要進(jìn)一步完善精準(zhǔn)扶貧制度建設(shè)，幫扶方式多樣化。特別是在經(jīng)濟(jì)方面精準(zhǔn)扶貧上不能“一給了之”，不能讓學(xué)生養(yǎng)成不勞而獲的陋習(xí)，更不能讓有些學(xué)生鉆制度的漏洞。按照同志的話說(shuō)：“不能搞大水漫灌，走馬觀花”，而要“精準(zhǔn)滴灌”“出實(shí)招，見(jiàn)真效”。從教師層面來(lái)講，要進(jìn)一步強(qiáng)化自身做好扶貧工作的責(zé)任意識(shí)。日常工作中，教師要深入了解、密切觀察，特別是刻苦用功的學(xué)生群體，通過(guò)發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)篩選；不因個(gè)人厭惡、親密、疏離等因素影響扶貧工作的公平公正。高職院校扶貧工作就是要幫助學(xué)生以不同的需求、導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)扶貧為最終目標(biāo)，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)信息庫(kù)

學(xué)校可以建立完整數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生信息錄入。學(xué)校要了解學(xué)生的詳細(xì)情況，如父母的工作條件、家庭情況等物質(zhì)條件，并將這些信息上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)信息庫(kù)，有利于做到對(duì)貧困戶的精準(zhǔn)識(shí)別；創(chuàng)建學(xué)生資助管理中心，并且要求專職工作人員進(jìn)行運(yùn)行。相關(guān)負(fù)責(zé)人定期向?qū)W生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組及單位匯報(bào)資助育人工作的進(jìn)程。不同的院校資助部門還要加強(qiáng)聯(lián)系，密切交流，相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，使資助育人工作能夠切實(shí)有效地運(yùn)行。

3.加強(qiáng)“精準(zhǔn)識(shí)別”和“精準(zhǔn)幫扶”

精準(zhǔn)識(shí)別是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧工作第一步。學(xué)校根據(jù)貧困學(xué)生的自身及家庭情況，按照不同貧困級(jí)別的量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，進(jìn)行貧困級(jí)別分類，建立高校扶貧系統(tǒng)。同時(shí)加強(qiáng)扶貧系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)更新扶貧信息?？茖W(xué)分類，合理布局實(shí)現(xiàn)扶貧精準(zhǔn)識(shí)別。在精準(zhǔn)識(shí)別基礎(chǔ)上，學(xué)校針對(duì)不同貧困學(xué)生的需求，制定多層次扶貧計(jì)劃，開(kāi)展全方位輔助，在現(xiàn)有的資助形式上，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新資助模式。例如，對(duì)學(xué)術(shù)感興趣的學(xué)生資助科研項(xiàng)目，對(duì)心理貧困的學(xué)生進(jìn)行健康專題訓(xùn)練，對(duì)經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生在經(jīng)濟(jì)資助的基礎(chǔ)上幫助他們學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)生存的本領(lǐng)，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，做到扶貧必扶智，從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶。

4.重視貧困學(xué)生的心理健康

扶貧不僅是物質(zhì)脫貧更是心理脫貧。由于部分貧困學(xué)生所處的生長(zhǎng)環(huán)境會(huì)導(dǎo)致其出現(xiàn)自卑抑郁、孤獨(dú)情緒、消極情緒等心理問(wèn)題。所以，學(xué)校要開(kāi)展有關(guān)貧困講座和教育，將國(guó)家及學(xué)校有關(guān)扶貧政策宣貫到位。學(xué)生要明確只有真正的貧困者，才能享受精準(zhǔn)扶貧方面的政策，讓真正需要幫助的學(xué)生得到資助和幫扶。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，改變傳統(tǒng)“等、靠、要”思想，主動(dòng)樹(shù)立脫貧心理和脫貧志向。在日常生活中，教師要多與貧困學(xué)生溝通，樹(shù)立學(xué)生自立、自尊自強(qiáng)的心理，提升學(xué)生的自尊心和自信心，培養(yǎng)擺脫貧困的能力，最終拔掉“窮根”。

5.建立多元化的監(jiān)督機(jī)制

一是要審查貧困學(xué)生的資格。要對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭狀況具有全面的了解和認(rèn)識(shí)，一方面采用每個(gè)學(xué)生所在地區(qū)發(fā)出的貧困證明，另一方面利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)創(chuàng)建貧困戶家庭的檔案。二是要建立動(dòng)態(tài)的困難認(rèn)定機(jī)制。一些學(xué)校在大一進(jìn)行貧困學(xué)生認(rèn)定后，在校期間就一直申請(qǐng)資金補(bǔ)助，但是學(xué)生每年的家庭情況存在多變性。這種固態(tài)的困難認(rèn)定機(jī)制很難做到公平公正。因此，學(xué)校要建立動(dòng)態(tài)的困難認(rèn)定機(jī)制，將學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)和家庭背景結(jié)合起來(lái)，及時(shí)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活，包括獎(jiǎng)學(xué)金以及貸款使用情況等。同時(shí)，在每學(xué)年開(kāi)展相關(guān)測(cè)評(píng)工作，定期認(rèn)定困難資格。三是困難學(xué)生扶持管理要公開(kāi)化和標(biāo)準(zhǔn)化。一方面資金補(bǔ)助使用情況以及勤工儉學(xué)情況要向廣大學(xué)生公開(kāi)，設(shè)立相關(guān)監(jiān)督信箱，目的在于使資助工作始終處于輿論監(jiān)督之下，真正杜絕扶貧工作虛假現(xiàn)象，嚴(yán)厲打擊騙取幫扶資金情況。另一方面就是要盡可能地讓資助工作在工作流程方面實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。學(xué)校要明確有關(guān)資助工作的細(xì)則，嚴(yán)格確保學(xué)生各種獎(jiǎng)助學(xué)金在評(píng)審、發(fā)放等各個(gè)環(huán)節(jié)工作流程的規(guī)范性、合理性。總之，高職院校參與精準(zhǔn)扶貧，是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)扶貧理念的突破和創(chuàng)新。高職院校注重對(duì)貧困學(xué)生的“精準(zhǔn)培養(yǎng)”，同時(shí)又能兼顧對(duì)貧困地區(qū)群眾的“精準(zhǔn)服務(wù)”，在創(chuàng)新“育人”理念的同時(shí)，深入貫徹“助人”理念，對(duì)于我國(guó)扎實(shí)推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略意義重大。在高等職業(yè)教育改革的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)貧困大學(xué)生幫扶工作對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才具有重要的意義。所以高職院校要以精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略為抓手，完善貧困大學(xué)生幫扶工作體系，實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生的精準(zhǔn)健康發(fā)展。