緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇如何構(gòu)建和諧班級文化與優(yōu)秀班集體范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

一、營造氛圍，形成共識(shí)

開學(xué)第一次班會(huì)我往往會(huì)給學(xué)生介紹兩部軍事題材的電視劇，其一是《士兵突擊》，片中主人公許三多是一個(gè)傻乎乎的農(nóng)村孩子，但通過鋼七連隊(duì)幾年的錘煉，木訥老實(shí)的許三多居然成了袁朗所訓(xùn)練的A大隊(duì)的意志堅(jiān)韌、技術(shù)過硬的出色的特種兵。是什么原因使他產(chǎn)生了這么大的變化呢？是鋼七連這個(gè)革命的大熔爐，“不拋棄、不放棄”的鋼七連精神深深地影響了許三多，使他能夠在最艱難的時(shí)刻苦苦堅(jiān)持，在最艱苦的環(huán)境中磨練自己。第二部是《亮劍》，片中李云龍所率領(lǐng)的獨(dú)立團(tuán)剛開始是一群烏合之眾，但李云龍?jiān)讵?dú)立團(tuán)中弘揚(yáng)亮劍精神，他把獨(dú)立團(tuán)訓(xùn)練成了一支敢打硬仗，即使倒下，也要倒在沖鋒路上的一支嗷嗷叫的隊(duì)伍。他把亮劍精神總結(jié)為：古代劍客們在與對手狹路相逢時(shí)，無論對手有多么強(qiáng)大，就算對方是天下第一劍客。明知不敵，也要亮出自己的寶劍。即便倒在對手的劍下，也雖敗猶榮，這就是亮劍精神！我們通過探討兩部電視劇的精神內(nèi)核，得出兩條重要啟示：即“環(huán)境能改造人”“一頭獅子帶領(lǐng)的一群羊，可以打敗一頭羊帶領(lǐng)的一群獅子?！比绻堰@個(gè)運(yùn)用到班級管理中，那就是一個(gè)好的班主任能創(chuàng)造一個(gè)好的班集體，一個(gè)好的班集體能最大限度地發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。其中精神的力量是巨大的，如果一個(gè)班級也擁有這種亮劍精神，這個(gè)班級也將是無往而不勝的。而班級精神就是班級文化的核心。因此我們要全員參與，共同來營造良好的班級文化氛圍。

二、班級文化構(gòu)建的具體實(shí)施

德育的核心不是強(qiáng)制和服從，而是內(nèi)化、自主和創(chuàng)造。在德育過程中，班級文化對于德育內(nèi)化有著很重要的作用。班級文化是指依托并通過班級這個(gè)載體來反映和傳播文化的現(xiàn)象，班級文化是社會(huì)文化的亞文化，是在社會(huì)主流文化、學(xué)校教育文化、教師文化的影響下，由班集體中全體成員自己創(chuàng)造出來的獨(dú)特的班級生活方式。積極的班級文化能打造出一個(gè)優(yōu)秀的集體，培養(yǎng)出一批積極樂觀的陽光學(xué)子。班級文化建設(shè)是一個(gè)循序漸進(jìn)的不斷升華的過程，需要班主任帶領(lǐng)全班同學(xué)共同來構(gòu)建。我主要從三個(gè)方面著手：環(huán)境文化、制度文化和精神文化。環(huán)境文化—————班級文化建設(shè)的載體整潔清新、充滿美感的濃厚的文化氛圍讓學(xué)生心情愉悅，會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潤物細(xì)無聲的浸潤和熏陶的教育功能。讓教室的墻壁“說話”，讓班級的環(huán)境“說話”，可以收到事半功倍的效果。班級組建后，班委會(huì)在學(xué)生中征集班級環(huán)境布置的創(chuàng)意和標(biāo)語，利用班會(huì)課的時(shí)候進(jìn)行介紹自己的設(shè)計(jì)，最后由大家投票決定班級的環(huán)境布置。具體如下：南北兩面墻上的標(biāo)語分別是：我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國與人民?！囆∑剑ㄟ@一條是教育學(xué)生要熱愛自己的祖國。）勿以善小而不為，勿以惡小而為之。———?jiǎng)洌ㄟ@一條是教育學(xué)生要積小善，遠(yuǎn)小惡）非寧靜無以致遠(yuǎn)，非淡泊無以明志?！T葛亮（這一條是激勵(lì)學(xué)生讀書要能夠靜下心來，要保持淡泊的心境）古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。———蘇軾（這一條是告訴學(xué)生要堅(jiān)持不懈，持之以恒）班級后面墻上的標(biāo)語是：厚德載物，行勝于言。（這是班級精神的核心體現(xiàn)）班級前面墻上張貼著五星紅旗和班級在學(xué)校大型活動(dòng)中獲得的各類榮譽(yù)。班級黑板兩側(cè)分別安放了兩塊展板，分別是青春驛站和陽光地帶，主要是用于張貼學(xué)生的心情心語和國家時(shí)事，以便學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)，關(guān)注自我。此外，班級還創(chuàng)建書香班級，開辟了圖書角，通過圖書漂流的形式，讓“閱讀改變?nèi)松钡睦砟畛蔀榇蠹业墓沧R(shí)。制度文化———班級文化建設(shè)的保障規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的班級制度文化是班級文化建設(shè)的保障。作為班級文化中層面的制度文化開發(fā)的如何，直接關(guān)系到班級能否做到規(guī)章合理、紀(jì)律嚴(yán)明、管理科學(xué)。學(xué)生在相互討論的基礎(chǔ)上制定了一系列的班級制度。具體有：班級公約：求學(xué)：要之以恒；做事：要穩(wěn)重踏實(shí)；律己：要防微杜漸；待人：要謙虛豁達(dá)；遇挫：要自強(qiáng)不息；任職：要盡責(zé)為公。作業(yè)收交制度：每天作業(yè)由課代表及時(shí)寫在黑板上，并及時(shí)收交作業(yè)，未能及時(shí)完成的要進(jìn)行記載，并及時(shí)反饋給任課教師。自習(xí)紀(jì)律制度：自習(xí)課要保持絕對安靜，不得隨意走動(dòng)，不得交頭接耳講話。自習(xí)紀(jì)律由班級風(fēng)紀(jì)委員負(fù)責(zé)督促和記載。體育跑操制度：跑操由兩個(gè)體育委員負(fù)責(zé)，其中一個(gè)負(fù)責(zé)領(lǐng)跑，一個(gè)負(fù)責(zé)整隊(duì)、清點(diǎn)人數(shù)、喊口令等，每天清點(diǎn)人數(shù)，請假必須憑假條，一律不得無故曠操。衛(wèi)生打掃制度。每項(xiàng)工作具體落實(shí)到人，力爭“事事有人做，人人有事做”。每天早讀課前和晚自習(xí)前各打掃一次，由副班長負(fù)責(zé)檢查。優(yōu)評先制度。每個(gè)月評選班級之星（勤奮之星、進(jìn)步之星、勞動(dòng)之星、關(guān)愛之星等），同學(xué)推薦，寫推薦詞，張榜公布。班級制度公開化，班級管理民主化。良好的班級制度使得班級管理井然有序，也讓學(xué)生明確一切都得“依法辦事”，從而讓制度成為他們行為的準(zhǔn)則。精神文化—————班級文化建設(shè)的核心精神文化就是班級文化的重要價(jià)值取向，就是有個(gè)性的班級文化表現(xiàn)出來的獨(dú)特班級精神狀態(tài)。積極的班級精神，是班級成員正確地把握班級現(xiàn)實(shí)文化和教育文化的結(jié)果，是師生在班級生活與價(jià)值取向統(tǒng)一的過程中逐步形成的、是師生共同協(xié)商共同創(chuàng)造出來的。班訓(xùn)：是班級精神部分的集中表現(xiàn)，明確了班級主流文化價(jià)值及其追求，班級精神通過班訓(xùn)得以明確而深刻地展現(xiàn)出來。我們的班訓(xùn)是“厚德載物、行勝于言”。這則班訓(xùn)是告誡學(xué)生要先做有德之人，然后再埋頭求學(xué)，用腳踏實(shí)地的行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想。口號：班級口號最能反映一個(gè)班級的精神風(fēng)貌。我們的口號都是由體育委員負(fù)責(zé)，先在同學(xué)中廣泛征求，然后進(jìn)行刪選修改，最后敲定。學(xué)生自己擬的口號都鏗鏘有力且富有氣勢。我們的口號是：（1）班（1）班，非同一般。王者風(fēng)范，笑傲武高。我們的口號還會(huì)隨著時(shí)間和情況的變化而改變，如天冷的時(shí)候，我們的跑操口號就改為“天有寒風(fēng)，我有熱血。（1）班（1）班，迎接挑戰(zhàn)”等等。口號主要用于跑操的時(shí)候，或者有時(shí)是班級活動(dòng)或者是重大考試之前等。班歌：學(xué)生將《年輕的戰(zhàn)場》改編歌詞，然后教全班同學(xué)學(xué)唱，這樣我們在大型活動(dòng)或其他場合就一起唱班歌，以此來激勵(lì)士氣。班報(bào)：《春暉報(bào)》（兩個(gè)禮拜一期，反映班級動(dòng)態(tài)、校園新聞，學(xué)生佳作和家教指南等）主題活動(dòng)。開展建設(shè)班級品牌、富有創(chuàng)新性的班隊(duì)活動(dòng)。班級品牌，也就是班級特色，是班級文化的重要組成部分?！翱淇湮覀兊娜握n老師”“爸爸媽媽，我想對你說”“我的青春我做主”“我秀我行”等主題班會(huì)活動(dòng)，讓每一位集體成員都參與其中，反映其共同的愿望，呈現(xiàn)自己的風(fēng)格。同時(shí)在樹品牌的過程中，不斷提升師生的人文底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)班級管理的教育功能。環(huán)境文化、制度文化、精神文化構(gòu)成了和諧的班級文化，增強(qiáng)班集體的向心力和歸宿感，使班級中的每個(gè)學(xué)生精神振作，身心愉悅，人與人之間緊密團(tuán)結(jié)，高度信任，人際關(guān)系和諧，班集體由此煥發(fā)出無窮的力量和生機(jī)，班集體與學(xué)生獲得共同的成長與發(fā)展。因此，班級文化成為了塑造學(xué)生心靈的棲居地。