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鋼琴教育教學(xué)創(chuàng)新研究:鋼琴教學(xué)中音樂(lè)教育教學(xué)的應(yīng)用

一、應(yīng)用鋼琴教學(xué)法簡(jiǎn)介

應(yīng)用鋼琴教學(xué)法能夠幫助學(xué)者在較短時(shí)間內(nèi)彈奏自己喜愛(ài)歌曲，解決鋼琴?gòu)棾c即興伴奏、即興彈奏與作曲、右手彈奏流暢性與歌唱性問(wèn)題，掌握移調(diào)的規(guī)律與彈奏以及聲樂(lè)作品彈奏的方法。

二、在高師音樂(lè)教育教學(xué)中普及應(yīng)用鋼琴教學(xué)法的重要性

應(yīng)用鋼琴?gòu)谋就廖幕胧?，以中?guó)民族音樂(lè)文化為主要元素，演奏技巧較小，以大眾化為主，普及型較強(qiáng)，有利于弘揚(yáng)中國(guó)民族音樂(lè)文化。應(yīng)用鋼琴應(yīng)用能力強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生離開(kāi)鋼琴譜依然會(huì)彈鋼琴，會(huì)為歌曲編配伴奏，會(huì)即興彈奏，會(huì)簡(jiǎn)譜彈奏，會(huì)移調(diào)，會(huì)即興作曲，注重即興技能訓(xùn)練，可變性強(qiáng)，能培養(yǎng)具有快速反應(yīng)能力的即興創(chuàng)作人才，左手采取模式化教學(xué)方法，容易速成期教學(xué)內(nèi)容包括動(dòng)機(jī)發(fā)展、為左手和弦連接編配右手旋律、為但旋律進(jìn)行編配訓(xùn)練、變奏訓(xùn)練、即興訓(xùn)練與移調(diào)訓(xùn)練等。從上課形式來(lái)看，應(yīng)用鋼琴授課形式多樣，1對(duì)1鋼琴小課，2-4人小組課，10-20人數(shù)碼鋼琴集體課等形式授課。從個(gè)教學(xué)內(nèi)容看來(lái)，應(yīng)用鋼琴以練習(xí)曲、歌曲、即興彈唱、動(dòng)機(jī)發(fā)展、鍵盤(pán)和聲為主。從教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)來(lái)看，應(yīng)用鋼琴注重綜合素質(zhì)訓(xùn)練，在強(qiáng)調(diào)演奏技能的同時(shí)，更突出音樂(lè)性，教學(xué)方式靈活，有利于培養(yǎng)音樂(lè)想象力與創(chuàng)造性。從理論聯(lián)系實(shí)踐的情況看來(lái)，應(yīng)用鋼琴?gòu)挠變簩W(xué)鋼琴期，所有教程都有和弦標(biāo)記與音型提示，學(xué)習(xí)者能夠從中學(xué)到和弦與旋律的對(duì)應(yīng)關(guān)系，容易培養(yǎng)和聲感覺(jué)，理論與實(shí)踐聯(lián)系密切。從學(xué)科發(fā)展的情況看，應(yīng)用鋼琴?gòu)?qiáng)調(diào)多學(xué)科的橫向聯(lián)系，淡化技能訓(xùn)練，注重綜合素質(zhì)，對(duì)即興伴奏課程學(xué)習(xí)祈禱明顯和有力的支撐作用。

三、在高師音樂(lè)教育教學(xué)中普及應(yīng)用鋼琴教學(xué)法的必要性

鋼琴教育是高師音樂(lè)教育中極為重要的組成部分，各大師范院校將鋼琴列為音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的必修課程之一?；A(chǔ)教育改革已在各個(gè)校園中全面展開(kāi)，事實(shí)證明，基礎(chǔ)教育需要高水平的師資，這就意味著對(duì)高師畢業(yè)生提出了較高的要求。高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的目標(biāo)是為基礎(chǔ)教育服務(wù)，目前高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)顯現(xiàn)出與中小學(xué)音樂(lè)教育師資需求不相符的狀況。

1.鋼琴即興伴奏能力欠缺

鋼琴即興伴奏能力在當(dāng)今中小學(xué)音樂(lè)課堂越來(lái)越受到普遍重視，在我國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展中起到了重要作用。鋼琴即興伴奏要求演奏者不僅需要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要將理論知識(shí)靈活運(yùn)用，需要有很強(qiáng)的應(yīng)變反應(yīng)能力。從目前的情況來(lái)看，絕大多數(shù)高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后即興伴奏能力極為欠缺，不能完整的彈奏出中小學(xué)音樂(lè)教材中的歌曲，主要表現(xiàn)在：拿到歌曲后無(wú)從下手；對(duì)鍵盤(pán)中的各調(diào)不熟悉；不知道如何編配和弦織體；伴奏形式單一；彈奏伴奏時(shí)固定調(diào)與首調(diào)認(rèn)識(shí)沖突，不能靈活運(yùn)用；更不用說(shuō)將歌曲彈奏的好聽(tīng)，具有音樂(lè)性，伴奏的編配符合歌曲的風(fēng)格與特點(diǎn)。應(yīng)用鋼琴培養(yǎng)學(xué)綜合運(yùn)用鋼琴的能力，將簡(jiǎn)譜與五線譜相結(jié)合，首調(diào)與固定調(diào)相結(jié)合，基本樂(lè)理與視唱練耳相結(jié)合，鍵盤(pán)和聲與移調(diào)相結(jié)合，鋼琴?gòu)椬嗯c鋼琴?gòu)棾⒓磁d伴奏相結(jié)合，鋼琴?gòu)椬嗯c作曲理論相結(jié)合、作曲理論與旋律發(fā)展、即興創(chuàng)作、復(fù)調(diào)、和聲、曲式結(jié)構(gòu)相結(jié)合，將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，幫助學(xué)解決學(xué)鋼琴演奏技巧不會(huì)用鋼琴，學(xué)理論知識(shí)不會(huì)彈伴奏等問(wèn)題。例如，星海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系將鋼琴配奏課程分為鋼琴即興伴奏與鋼琴即興彈奏兩個(gè)部分，課程注重學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，整合了鋼琴基礎(chǔ)、視唱、樂(lè)理、和聲、作曲、即興編配等內(nèi)容，從I-IV-V7和弦各種旋律位置的連接開(kāi)始入手，由淺入深，循序漸進(jìn)地向?qū)W生介紹各種在伴奏中遇到的伴奏音型，并通過(guò)大量的實(shí)踐讓學(xué)生掌握中外民歌、童謠和流行歌曲等不同風(fēng)格的歌曲伴奏形式，讓學(xué)生掌握鋼琴即興伴奏與鋼琴即興彈奏方法，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。以綜合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨。課程教學(xué)內(nèi)容有：鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練、鋼琴?gòu)椬嘤?xùn)練、鋼琴?gòu)棾?xùn)練、鋼琴移調(diào)訓(xùn)練、鋼琴作曲訓(xùn)練。五部分教學(xué)內(nèi)容互相支撐，有著密切的聯(lián)系，第一學(xué)期教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是鋼琴即興伴奏，第二學(xué)期教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是鋼琴即興彈奏。具體實(shí)施時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的興趣特點(diǎn)進(jìn)行五合一、四合一、三合一、二合一整合。使用數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，通過(guò)探索、模仿、即興、創(chuàng)作等速成教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力，拓寬思維空間，彰顯動(dòng)手能力。教學(xué)有大課講授及課堂抽查學(xué)生作業(yè)等環(huán)節(jié)，并對(duì)共同出現(xiàn)的問(wèn)題加以點(diǎn)評(píng)。具體教學(xué)手段有：你彈我唱練習(xí)、集體單聲部彈唱練習(xí)、集體二聲部彈唱練習(xí)、兩人一組簡(jiǎn)譜移調(diào)與伴奏練習(xí)、集體伴奏聲部與個(gè)人即興彈奏聲部練習(xí)、個(gè)人即興作曲展示等。

2.理論與實(shí)踐明顯脫節(jié)

絕大多數(shù)高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在交完鋼琴作業(yè)以后便很快將彈奏的作品忘記，學(xué)了幾年甚至十多二十年的鋼琴，卻不能彈奏一首完整的作品。大多都會(huì)以長(zhǎng)時(shí)間不練琴、或記不住譜子等借口為由，不敢彈鋼琴，不會(huì)用鋼琴。花了一兩個(gè)月彈奏出一首作品，幾天不練就忘記的例子比比皆是。曾經(jīng)在一次小學(xué)音樂(lè)教師招聘考試中，考官拿出本校校歌（簡(jiǎn)譜，G調(diào)）讓考試者即興自彈自唱，可能將其完整流暢彈唱出來(lái)的同學(xué)寥寥無(wú)幾，要么能彈不能唱，要么能唱不能彈，要么和弦編配混亂，要么織體選擇單一，要么對(duì)調(diào)不熟悉。這些情況都是當(dāng)下高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，難道不能引起大家的足夠重視嗎？在日常的學(xué)習(xí)中，將音樂(lè)理論課程與鍵盤(pán)脫離，學(xué)生只會(huì)在紙上做四部和聲，只會(huì)在紙上創(chuàng)作歌曲，只會(huì)在紙上編配和弦，只會(huì)在紙上聽(tīng)寫(xiě)和弦與音程，只會(huì)拿著課本進(jìn)行視唱，學(xué)完理論知識(shí)后往鋼琴面前一坐，腦子里便一片空白；或者學(xué)生將鋼琴譜中的每個(gè)音、每個(gè)符號(hào)都一一彈奏下來(lái)，而并不清楚這首鋼琴作品的和聲走向是什么？采用的哪些和弦？為什么會(huì)用這樣的織體彈奏？不同的織體選擇會(huì)有什么樣的音響效果，表達(dá)怎樣的情感？這些問(wèn)題很少有學(xué)生去思考過(guò)。這樣脫離鍵盤(pán)學(xué)習(xí)理論，脫離理論的學(xué)習(xí)鋼琴演奏，怎么能真正做到將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，甚至靈活運(yùn)用？應(yīng)用鋼琴將基本樂(lè)理、視唱練耳、鋼琴演奏、作品分析等課程有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用，一切知識(shí)點(diǎn)從鍵盤(pán)入手，做到先感性再理性，先感受到作品的音樂(lè)性，再?gòu)母行詿嵴J(rèn)識(shí)中提煉出音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)。其視唱練耳課，打破了傳統(tǒng)的老師彈學(xué)生唱、老師彈學(xué)生寫(xiě)的模式，而是讓學(xué)生自彈自唱，當(dāng)學(xué)生每演唱到哪個(gè)調(diào)的練習(xí)曲，就能夠熟練的掌握該調(diào)的和弦以及和弦連接的方式，并以大量的歌曲作為例子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)，在快樂(lè)和興趣中獲得理論知識(shí)與實(shí)踐。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，作為中小學(xué)音樂(lè)教師，需要的是站得住講臺(tái)、上得了舞臺(tái)的綜合性人才，而并非鋼琴演奏家。對(duì)于音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，學(xué)會(huì)應(yīng)用鋼琴，將鋼琴作為教學(xué)工具在課堂中靈活運(yùn)用更有意義，更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，在高師音樂(lè)教育教學(xué)中普及應(yīng)用鋼琴教學(xué)法是非要重要，而且很有必要的事情。

作者：唐維霜 單位：成都師范學(xué)院

鋼琴教育教學(xué)創(chuàng)新研究:素質(zhì)教育下鋼琴教育教學(xué)論文

一、鋼琴教育教學(xué)存在的問(wèn)題

鋼琴教育對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，不僅可以獲得音樂(lè)熏陶，還能夠增強(qiáng)自身的動(dòng)手能力。但是從目前鋼琴教育的實(shí)際情況就可以了解到，鋼琴教學(xué)仍存在一定的問(wèn)題。這些問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響教學(xué)效果的取得。

（一）忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在鋼琴教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，興趣在其中具有非常重要的作用。俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的教師。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴具有興趣，就會(huì)投入相應(yīng)的熱情與學(xué)習(xí)中。但是從目前的實(shí)際情況就可以了解到，大部分家長(zhǎng)希望孩子擁有一技之長(zhǎng)，而要求孩子學(xué)習(xí)鋼琴，而孩子在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中要求應(yīng)用考級(jí)的方式來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。在這一系列的活動(dòng)中，忽視自身的感受。與此同時(shí)，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與接受能力。很明顯的，在鋼琴教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，等同于文化教育，明顯的就違背了鋼琴教學(xué)怡情悅性的初衷，對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展與智力的開(kāi)發(fā)非常不利。

（二）忽視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，對(duì)于教師講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生需要充分理解才能夠掌握其中技巧。但是在鋼琴教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，教師重視音符的彈奏，并沒(méi)有取得相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，造成學(xué)生對(duì)音樂(lè)的本質(zhì)理解不清。而這種教學(xué)結(jié)果就直接導(dǎo)致學(xué)生彈奏能力受到限制。在學(xué)生彈奏一下高深作品的時(shí)候，完全沒(méi)有意境。與此同時(shí)，部分家長(zhǎng)就是要求孩子通過(guò)考級(jí)的方式來(lái)判斷彈奏能力，將重心放在考級(jí)上，忽視學(xué)生對(duì)音樂(lè)自身的理解。另外一點(diǎn)就是，在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，根本不重視學(xué)生演奏習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在彈奏的時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，導(dǎo)致指法混亂，彈奏效果不佳。

二、素質(zhì)教育視角下鋼琴教育教學(xué)改進(jìn)策略

當(dāng)前，鋼琴教育教學(xué)存在著較多的不足之處，這些不足之處不僅影響教學(xué)效果的取得，還制約學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。現(xiàn)如今，在素質(zhì)教育推行的情況下，改進(jìn)鋼琴教育教學(xué)方式具有非常重要的意義。

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

教學(xué)活動(dòng)的事實(shí)不能脫離學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行，教學(xué)活動(dòng)效果在一定程度上與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有緊密聯(lián)系。學(xué)生如果對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)在鋼琴學(xué)習(xí)中集中注意力。因此，在鋼琴教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將鋼琴學(xué)習(xí)與學(xué)生興趣相互結(jié)合在一起，促使學(xué)生能夠?qū)︿撉賹W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。唯有學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠推動(dòng)鋼琴教學(xué)的發(fā)展。大部分學(xué)生在最開(kāi)始接觸鋼琴學(xué)習(xí)的時(shí)候，都是在家長(zhǎng)的要求下的，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)沒(méi)有產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的時(shí)候，向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)其自身音樂(lè)素養(yǎng)與智力開(kāi)發(fā)的重要作用。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間鋼琴后，就會(huì)逐漸喜愛(ài)鋼琴，進(jìn)而積極投入到鋼琴的學(xué)習(xí)中。

（二）促進(jìn)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲得理解

在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏的表現(xiàn)力，最主要的方式就是實(shí)現(xiàn)文化教育的強(qiáng)化，學(xué)生對(duì)表現(xiàn)內(nèi)容能夠深入的理解，就能夠在表演中觸動(dòng)心靈。也就是說(shuō)，唯有對(duì)真正含義有了必要的了解，學(xué)生才會(huì)對(duì)其中的深層含義有清晰的了解。在鋼琴演奏的過(guò)程中，演奏者承擔(dān)著將音符轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳?lè)的責(zé)任，通過(guò)具有生氣的演奏賦予音樂(lè)生命力。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)對(duì)音樂(lè)中所要表達(dá)的內(nèi)容有深刻的理解，從而在鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有了必要的理解，就會(huì)在演奏中表現(xiàn)出樂(lè)曲的深層含義。另外，教師在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏習(xí)慣。良好的演奏習(xí)慣并不是一朝一夕可以完成的。在此過(guò)程中需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，向?qū)W生說(shuō)明演奏習(xí)慣在演奏中的作用，并監(jiān)督學(xué)生良好演奏習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在素質(zhì)教育不斷推行的過(guò)程中，鋼琴教育在其中具有非常重要的作用。通過(guò)概念股親教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，教師對(duì)教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行反思，促進(jìn)教學(xué)效果的取得。

作者：汪波 單位：宜賓學(xué)院音樂(lè)與表演藝術(shù)學(xué)院

鋼琴教育教學(xué)創(chuàng)新研究:高校鋼琴教育教學(xué)論文

一、我國(guó)高校鋼琴教育教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀

1、教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)。面對(duì)鋼琴教育教學(xué)的開(kāi)展要求，我們?cè)S多老師都還不能夠轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)思維，在教學(xué)曲目與流派的選擇上以及教學(xué)模式上都顯得較為傳統(tǒng)，而且曲風(fēng)選擇也較為單一，這樣就難以全面培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗄芰?，使得鋼琴教育教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生所學(xué)到的鋼琴知識(shí)也是有限的。正是這個(gè)原因，使得學(xué)生對(duì)鋼琴課程難以維持新鮮感，這樣一來(lái)就難以活躍鋼琴教育教學(xué)課堂，無(wú)法激起學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，自然難以提升鋼琴教育教學(xué)課堂的質(zhì)量。

2、忽視高校鋼琴教育教學(xué)。在許多高校，鋼琴作為一門(mén)選修課程，許多老師都認(rèn)為不是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)鋼琴學(xué)生，就不十分重視，沒(méi)有為學(xué)生提供一個(gè)有效的、系統(tǒng)的鋼琴教育教學(xué)。鋼琴?gòu)椬鄬?duì)于用指方法要求是很高的，要學(xué)會(huì)彈奏鋼琴，就一定要能夠掌握手指運(yùn)用技術(shù)。但是，在高校的鋼琴教育教學(xué)中，許多老師都忽視了學(xué)生手指的訓(xùn)練，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)。雖然，高校里的鋼琴教育教學(xué)屬于業(yè)余教學(xué)，但是，我們也要盡到自己的責(zé)任，為我們的學(xué)生提供一個(gè)有水準(zhǔn)、有質(zhì)量的鋼琴教育教學(xué)。

3、教學(xué)過(guò)程中缺乏情感的交流。在高校的鋼琴教育教學(xué)中，由于學(xué)生不是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴，而且教學(xué)過(guò)程中對(duì)作曲者和所選曲目的作曲背景不熟悉，使得學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有做到與彈奏曲目之間感情上的交流，這就使得鋼琴教育教學(xué)過(guò)程中所彈奏的曲目過(guò)于生硬，沒(méi)有融入情感。而且，老師與學(xué)生之間的溝通也不多，使得學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程顯得被動(dòng)，導(dǎo)致這門(mén)課程難以達(dá)到最終的教學(xué)目的，降低了學(xué)校的鋼琴教育教學(xué)水平。

4、老師鋼琴水平不高。老師自身的素質(zhì)是一個(gè)課程課堂質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，但是，由于高校的鋼琴教育教學(xué)并不是專(zhuān)業(yè)的課程，許多學(xué)校認(rèn)為這只是一個(gè)業(yè)余的教學(xué)過(guò)程而已，所以聘請(qǐng)的鋼琴教師也都是一些業(yè)余的、素質(zhì)不高的鋼琴老師，這樣怎么能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)生帶來(lái)高素質(zhì)的教學(xué)呢？而且也大大降低了高校鋼琴教育教學(xué)的質(zhì)量，使得學(xué)生難以得到真正高效的鋼琴學(xué)習(xí)。

5、存在收費(fèi)問(wèn)題。由于高校鋼琴教育教學(xué)的開(kāi)展需要多臺(tái)鋼琴作為輔助，這樣一筆開(kāi)銷(xiāo)對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)并不少，所以，為了支持這筆費(fèi)用，收費(fèi)問(wèn)題就出現(xiàn)了。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，有很多家長(zhǎng)并不表示支持，而且很多學(xué)生考慮到家庭問(wèn)題也都選擇放棄鋼琴課程，這就難以做到將高校的鋼琴課程做到普及，而且還降低了高校鋼琴教育教學(xué)的質(zhì)量。為了能夠有效地開(kāi)展高校鋼琴教育教學(xué)，我們一定要改善鋼琴教育教學(xué)現(xiàn)狀，讓我們的學(xué)生能夠得到高效的音樂(lè)培養(yǎng)，感受到鋼琴教育教學(xué)所帶來(lái)的樂(lè)趣，從而促進(jìn)我們學(xué)生的全面發(fā)展，全面提升我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量。

二、高校鋼琴教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新

1、注重鋼琴教育教學(xué)內(nèi)容的多樣性。在高校的鋼琴教育教學(xué)過(guò)程中，由于并不是專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)要求，不可能完全系統(tǒng)地將每一個(gè)流派的鋼琴?gòu)椬嗄Ｊ浇淌诮o學(xué)生，那么，我們就一定要注重鋼琴課堂上的多樣性，這樣才能夠讓我們的學(xué)生在短短的鋼琴課堂上更多地了解到與鋼琴相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。而且，通過(guò)多樣化的教學(xué)，能夠有效地豐富鋼琴教育教學(xué)課堂，維持學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高鋼琴教育教學(xué)的質(zhì)量。

2、注重教學(xué)觀念的創(chuàng)新。隨著時(shí)代的改變與進(jìn)步，教學(xué)理念都在一天一天地更新與進(jìn)步，我們一定要能夠不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)的對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，才能夠真正地促進(jìn)我們教育行業(yè)的發(fā)展。所以，在面對(duì)鋼琴教育教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，我們要能夠創(chuàng)新我們的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到鋼琴教育教學(xué)開(kāi)展對(duì)于我們學(xué)生發(fā)展的重要性，注重鋼琴音樂(lè)作品的創(chuàng)造性，用現(xiàn)代的音樂(lè)教育理念來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)生，推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展，全面提升我們學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、注重“以人為本”，改變教學(xué)方式。在新型教學(xué)改革的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生的主體作用越來(lái)越得到重視，在鋼琴教育教學(xué)中也不例外。在傳統(tǒng)的鋼琴教育教學(xué)模式中，老師是課堂的中心，老師具有絕對(duì)話(huà)語(yǔ)權(quán)，學(xué)生必須服從，但是這樣的話(huà)，學(xué)生就只會(huì)生搬硬套，只會(huì)老師所教授的鋼琴知識(shí)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中卻得不到一點(diǎn)屬于自己的東西，這樣是不能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的。所以，在鋼琴教育教學(xué)課堂上，我們一定要做到“以人為本”，改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將我們的學(xué)生作為主體，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的思維能力，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與到鋼琴學(xué)習(xí)中去，以全面提升高校鋼琴教育教學(xué)的質(zhì)量。

4、加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)。鋼琴的教學(xué)并不僅僅是教會(huì)學(xué)生彈奏鋼琴，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看樂(lè)譜，更重要的是要教會(huì)學(xué)生怎樣去理解音樂(lè)，怎樣去欣賞音樂(lè)，所以，在鋼琴教育教學(xué)中，我們要加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，讓他們能夠通過(guò)樂(lè)曲的旋律、彈奏模式來(lái)體會(huì)作曲者的意圖，感受作曲者的情感，這樣才能夠讓我們的學(xué)生深深地體會(huì)到音樂(lè)所帶來(lái)的享受。而且，通過(guò)針對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠提升我們學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高他們的音樂(lè)水平，讓他學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)感受。

5、全面提升鋼琴教師自身素質(zhì)。在高校開(kāi)展鋼琴教育教學(xué)，我們一定要能夠全面提升鋼琴教師們的素質(zhì)，這樣才能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)生提供一個(gè)高質(zhì)量的鋼琴教育教學(xué)課堂。首先，良好的鋼琴教師一定要擁有良好的責(zé)任心，即使不是專(zhuān)業(yè)課程的教授，也一定要對(duì)我們的學(xué)生負(fù)責(zé)，要為我們的學(xué)生提供正確全面的鋼琴教育教學(xué)；其次，鋼琴教師一定要有良好的音樂(lè)素養(yǎng)，要有一定的鋼琴方面的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)生提供豐富的課堂教學(xué)。

三、總結(jié)

通過(guò)對(duì)我國(guó)高校的鋼琴教育教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，能夠全面提升鋼琴教育教學(xué)的深度與廣度，讓我們的鋼琴教育教學(xué)達(dá)到一定的水平和高度，從而為我們的學(xué)生提供一個(gè)良性的、規(guī)范化的鋼琴教育教學(xué)。

作者：夏顏單位：遵義師范學(xué)院

鋼琴教育教學(xué)創(chuàng)新研究:師范院校鋼琴教育教學(xué)改革研究

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，極大地促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，加快了現(xiàn)代化教育的發(fā)展進(jìn)程，促進(jìn)了教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。站在教育改革的大背景下，師范院校，為了提高自身的音樂(lè)教育效果，提高學(xué)生的鋼琴水平，開(kāi)始增加對(duì)音樂(lè)教育改革的關(guān)注度。本文主要就師范院校音樂(lè)教育教學(xué)改革中的鋼琴教育教學(xué)改革進(jìn)行研究和分析，來(lái)促進(jìn)師范院校的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：師范院校；音樂(lè)教育；鋼琴教育；教學(xué)改革；研究和分析

一、引言

師范院校是中國(guó)主要的教育機(jī)構(gòu)，在現(xiàn)代化教育過(guò)程中，發(fā)揮著主要作用。為了實(shí)現(xiàn)師范院校的音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)，提高鋼琴教育的教學(xué)水平，教師開(kāi)始對(duì)對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，增加了鋼琴教學(xué)的靈活性，實(shí)現(xiàn)了鋼琴新課改教學(xué)目標(biāo)。

二、鋼琴教育教學(xué)內(nèi)容的改革研究

對(duì)師范院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其和其他音樂(lè)院校的的教學(xué)具有不同性，首先師范院校和其他藝術(shù)院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)目標(biāo)較為不同，進(jìn)而其實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容也不相同。站在師范教學(xué)改革的背景下，為了提高師范學(xué)校學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力，教師首先要增加對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，保證教學(xué)內(nèi)容的合理性，來(lái)提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力。其一，對(duì)于技術(shù)訓(xùn)練這一教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，站在教學(xué)改革的背景下，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要保證技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容的合理性。因?yàn)閷W(xué)生鋼琴功底和技能基礎(chǔ)有限，進(jìn)而教師在進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，要增加基礎(chǔ)訓(xùn)練的次數(shù)。例如：在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師要增加杜宇五指練習(xí)的關(guān)注度，增加對(duì)哈農(nóng)聯(lián)系的關(guān)注度。其二，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在進(jìn)行藝術(shù)訓(xùn)練教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，在學(xué)習(xí)一些大眾的練習(xí)曲的同時(shí)，可以增加不同流派的練習(xí)曲的焦旭也對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同風(fēng)格練習(xí)曲的教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。

三、鋼琴教學(xué)模式的改革研究

為了實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，增加教學(xué)的靈活性，激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面貫音樂(lè)教學(xué)改革理念，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。首先，教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，為了提高教學(xué)效率，增加教學(xué)的趣味性，其可以進(jìn)行小組教學(xué)。師范院校的鋼琴課，是學(xué)生的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課，但是因?yàn)閯倓偛饺霂煼对盒５膶W(xué)生，不具備較強(qiáng)的鋼琴基礎(chǔ)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低鋼琴教學(xué)難度，其可以利用小組教學(xué)這一新型教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，具有實(shí)際教學(xué)意義。例如：教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，可以依據(jù)本班學(xué)生的人數(shù)，來(lái)進(jìn)行小組的劃分。保證整個(gè)班級(jí)劃分為4-5個(gè)組別即可，保證每個(gè)組別的人數(shù)在4-5人之間，進(jìn)而來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。其次，教師在小組構(gòu)建時(shí)，要保證同一組別具有不同鋼琴學(xué)習(xí)能力的學(xué)生存在，便于在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們可以進(jìn)行互相的幫助和指導(dǎo)，增加鋼琴教學(xué)的有效性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以為不同的組別進(jìn)行人物的布置。如：教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，保證在每周和每次上課時(shí)，對(duì)于第一次鋼琴課，對(duì)不同組別布置了不同樂(lè)曲任務(wù)，保證樂(lè)曲任務(wù)布置的難度合理性，保證每個(gè)組別的學(xué)生都有樂(lè)曲選擇性，避免樂(lè)曲布置的重復(fù)性。在下次鋼琴課上課前期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查，來(lái)監(jiān)測(cè)不組別和不同學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生選取自己選擇的樂(lè)曲進(jìn)行彈奏，避免彈奏樂(lè)曲的重復(fù)。在進(jìn)行小組教學(xué)時(shí)，保證教學(xué)時(shí)間的合理性，把樂(lè)曲的檢查時(shí)間掌握在二十分鐘以?xún)?nèi)，給予學(xué)生足夠額總結(jié)時(shí)間，保證鋼琴教學(xué)的實(shí)際性，提高學(xué)生的鋼琴演奏能力。

四、明確教學(xué)的重點(diǎn)，建立科學(xué)的評(píng)判體制

站在音樂(lè)改革的背景下，為了提高鋼琴教學(xué)的教學(xué)效果，要增加對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)注度，這一關(guān)注度和傳統(tǒng)的鋼琴知識(shí)和成績(jī)關(guān)注度不同，是要增加對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和鋼琴演奏能力的關(guān)注度，保證學(xué)生具有獨(dú)立的演奏能力和情感表達(dá)能力，增加對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的情感度，在學(xué)習(xí)鋼琴曲目和基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。其次，為了保證鋼琴教學(xué)有效性，教師也要注意在教學(xué)完畢后，對(duì)自身的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)判，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)弊端，提高自身教學(xué)能力。教師也要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和鋼琴演奏能力進(jìn)行評(píng)判，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，滿(mǎn)足音樂(lè)改革的要求，符合鋼琴教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)師范學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)新型藝術(shù)人才。五、結(jié)束語(yǔ)鋼琴教學(xué)時(shí)師范院校音樂(lè)教學(xué)的主要教學(xué)科目，對(duì)學(xué)生需要具備的基礎(chǔ)能力。為了提高鋼琴教學(xué)效果，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，全面貫徹音樂(lè)教學(xué)改革要求，教師改變了傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，利用小組教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，明確教學(xué)的重點(diǎn)，建立科學(xué)的評(píng)判體制，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教育改革的發(fā)展目標(biāo)。

作者：周奕含 單位：湖南第一師范學(xué)院

鋼琴教育教學(xué)創(chuàng)新研究:怎樣提高大學(xué)鋼琴教育教學(xué)的質(zhì)量

摘要：在素質(zhì)教育背景下，大學(xué)鋼琴教育教學(xué)已被提出新的更高要求，更加注重鋼琴教育教學(xué)質(zhì)量的提高，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，本文作者站在客觀的角度，多角度、多層次客觀分析了怎樣提高大學(xué)鋼琴教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：怎樣；提高；大學(xué)；鋼琴；教育教學(xué)；質(zhì)量

在新課標(biāo)背景下，傳統(tǒng)“填鴨式、放羊式”教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)期大學(xué)鋼琴教育教學(xué)客觀要求，各方面存在的問(wèn)題不斷顯現(xiàn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率極其低下。針對(duì)這種情況，教師必須綜合分析主客觀影響因素，通過(guò)不同途徑采取有效的措施提高大學(xué)鋼琴教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生營(yíng)造一種“和諧、民主”的課堂氛圍，使其更好地學(xué)習(xí)鋼琴課程知識(shí)與技能，促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法

在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，教師不能再采用傳統(tǒng)滿(mǎn)堂灌單一教學(xué)模式，認(rèn)真解讀教學(xué)大綱要求，注重理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，圍繞課程內(nèi)容，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，采用多樣化的教學(xué)方法，比如，分層教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法，巧妙教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生積極、主動(dòng)參與到課堂中，不斷挖掘他們各方面潛能，發(fā)展個(gè)性的同時(shí)，形成屬于自己的演奏風(fēng)格。在此過(guò)程中，教師要將課堂還給學(xué)生，將其作為整個(gè)課堂教學(xué)的中心，增加師生、生生互動(dòng)，為其提供更多參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，借助小組合作學(xué)習(xí)法，以小組為單位，讓他們相互討論，大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)、看法。教師只需要扮演好組織者、協(xié)作者等角色，積極引導(dǎo)、適當(dāng)點(diǎn)撥，根據(jù)班級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握情況，采用分層教學(xué)法、案例教學(xué)法、理論與實(shí)踐相結(jié)合方法，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，規(guī)范操作手法，準(zhǔn)確敲擊音符，幫助他們有效突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，確保本堂課教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，提高鋼琴教育教學(xué)整體質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，教師可以圍繞鋼琴課程內(nèi)容，定期開(kāi)展不同類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們參與其中，充分展現(xiàn)自身各方面潛能，和其他同學(xué)、教師切磋鋼琴學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧等，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更好地學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)與技能。還能在一定程度上培養(yǎng)他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等，為提高其綜合素養(yǎng)做好準(zhǔn)備。

二、科學(xué)設(shè)置鋼琴課程與使用鋼琴教材

在大學(xué)鋼琴教學(xué)過(guò)程中，想要提高整體教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須從不同角度入手合理設(shè)置鋼琴課程，優(yōu)化利用鋼琴教材。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好、個(gè)性特征、心理特征等，結(jié)合素質(zhì)教育提出的客觀要求，選擇適宜的鋼琴教材，難易度適中，以鋼琴課程內(nèi)容為基點(diǎn)，合理安排鋼琴基礎(chǔ)課程課時(shí)，利于學(xué)生鋼琴基本技能的培養(yǎng)，比如，鋼琴演奏能力、感悟能力、創(chuàng)作能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校優(yōu)化設(shè)置鋼琴專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，要適當(dāng)設(shè)置一些人文修養(yǎng)課程，比如，中西文學(xué)欣賞、音樂(lè)發(fā)展簡(jiǎn)史、中西藝術(shù)理論，采用適宜的人文學(xué)科教材，促使學(xué)生更好地感知不同時(shí)代背景下的音樂(lè)，在時(shí)代變遷中全方位準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、享受音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與人文精神品質(zhì)，不斷發(fā)展與超越自己。在鋼琴演奏中，教師可以適當(dāng)穿插一些具有代表性的理論知識(shí)、背景介紹，促使學(xué)生更好地感受鋼琴的魅力所在，逐漸提高其演奏能力，進(jìn)而，為提高鋼琴教育教學(xué)質(zhì)量做好鋪墊。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生演奏能力的訓(xùn)練

在大學(xué)鋼琴教育教學(xué)中，教師要加大對(duì)學(xué)生演奏能力的訓(xùn)練力度。以“旋律”教學(xué)為例，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)第一時(shí)間準(zhǔn)確把握段落、句子的停頓以及延續(xù)，能夠準(zhǔn)確把握節(jié)奏、速度的變化規(guī)律，準(zhǔn)確理解作品內(nèi)容，更好地演繹作品。具體來(lái)說(shuō)，在訓(xùn)練過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握節(jié)奏以及速度，這是因?yàn)楣?jié)奏是音樂(lè)跳動(dòng)的脈搏，音樂(lè)和節(jié)奏有著秘不可分的聯(lián)系，曲子的風(fēng)格也需要節(jié)奏韻律客觀呈現(xiàn)出來(lái)。教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生已有的各方面能力，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，在教學(xué)實(shí)踐中準(zhǔn)確把握不同風(fēng)格音樂(lè)作品的節(jié)奏，貼近學(xué)生生活實(shí)際，選取他們熟悉而感興趣的事物，激活學(xué)生的形象思維，使其深刻體會(huì)作品內(nèi)容，根據(jù)自己的理解以及作品節(jié)奏，演繹作品內(nèi)容，逐漸提高提演奏能力。由于音樂(lè)情感等和演奏速度密切相關(guān)，教師要選取針對(duì)性作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練，使其學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握音樂(lè)作品的演奏速度，客觀呈現(xiàn)作品的內(nèi)涵、情感，賦予其生命力，演奏出自己的風(fēng)格，還要引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)多練，有效處理鋼琴演奏的強(qiáng)弱、速度等，掌握必要的鋼琴演奏技巧，逐漸提高其鋼琴演奏能力。

四、加強(qiáng)鋼琴實(shí)踐教學(xué)，注重“精練”與“泛練”相融合

在大學(xué)鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師必須意識(shí)到鋼琴實(shí)踐教學(xué)的重要性，促使理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，注重精練”與“泛練”相融合，確保班級(jí)學(xué)生掌握必要鋼琴基本知識(shí)、基本技巧。教師可以根據(jù)每學(xué)期鋼琴課程知識(shí)，安排幾首具有代表性的鋼琴曲子，屬于不同時(shí)期不同風(fēng)格的曲子，讓學(xué)生進(jìn)行“精練”，分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行“泛練”，選取的曲子數(shù)量盡可能多些，要區(qū)別于“精練”，使其了解更多的鋼琴作品，不斷擴(kuò)大其知識(shí)面。挨次基礎(chǔ)上，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單地創(chuàng)作，將所學(xué)的鋼琴理論知識(shí)、彈奏技巧等應(yīng)用到實(shí)踐中，將鋼琴知識(shí)學(xué)“活”，提高自身多方面能力。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在大學(xué)鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，順利全新的教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本理念，將課堂還給學(xué)生，充分挖掘他們各方面潛能。教師要優(yōu)化創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法，優(yōu)化設(shè)置課程內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生演奏能力的訓(xùn)練等。以此，提高學(xué)生鋼琴綜合素養(yǎng)，使其成為新時(shí)期需要的“高素質(zhì)、高水平”專(zhuān)業(yè)人才，有效改變新時(shí)期大學(xué)鋼琴教育教學(xué)現(xiàn)狀，提高其整體質(zhì)量，將素質(zhì)教育理念落到實(shí)處，促使新時(shí)期大學(xué)鋼琴教育事業(yè)不斷向前發(fā)展，走上長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展道路。

作者： 謝毅暉 單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院